Hvorfor og hvordan man kan være en del af ændringer i offentlige skoler

"Alle taler om vejret, men ingen gør noget ved det" - Charles Dudley Warner (ven af ​​Mark Twain)

Offentlige uddannelsesproblemer ligner meget vejret, konstant undersøgt, sjældent løst. Da vi lever i en hidtil uset tid, er det indlysende, at vi ikke kan stole på den sociale, politiske virkelighed, der var før denne pandemi. Behovet er at skabe nye relevante måder, der gavner vores børn og os selv.

For at imødekomme nutidens udfordringer er det bydende nødvendigt at revurdere vores kulturinstitutioner. Dette inkluderer blandt andet ændringer i vores offentlige skolesystem. Til at begynde med er der en almindelig misforståelse om styring af offentlige skoler. Skoledistrikter kontrolleres ikke lokalt, som de fleste mener at være tilfældet. Distriktsstyrelser for uddannelsesmedlemmer kan vælges eller udnævnes, men er agenter i deres stat på grund af det faktum, at den føderale forfatning overlader ansvaret for offentlig uddannelse til staterne. Fastlæggelse af politikker og vedtægter er statens lovgivere. I New Jersey kræver staten for eksempel, at hver studerende får en "grundig og effektiv uddannelse" hvilket er vigtigt, fordi det pålægger alle studerende legitim dybfølsomhed. Dette er som i alle stater en lovlig mission om at støtte følelsesmæssig og intellektuel vækst for alle børn, så de kan være aktivt informerede borgere i et demokratisk samfund.

Dette mandat er ikke nået til fulde frugt for de farvede på grund af ulige fordeling af midler og uløste spørgsmål om racediskrimination, som er antitetisk mod disse vedtægter. Selvom der er mange års forrang for at opnå dette, er der stadig meget arbejde, der skal udføres. Det skaber imidlertid en buffer mod forsøg som præsidentens nylige bemærkninger om at politisere uddannelse ved at fremme en højreorienteret "Pro America" ​​-plan for at fordreje historien (New Yorker, 9/17/20).

Hvad betyder dette, og hvordan / hvorfor skal forældre og medlemmer af samfundet være involveret?

Statlige kvalifikationer og deres implementering afhænger af effektivt input og samarbejde fra forældre og medlemmer af samfundet, der arbejder med lærere og skolepersonale. De fleste stater leverer klart skriftlige oplysninger om skolelov for at lette denne proces, dog det er nu presserende at gå langt ud over bagesalg og fundraising, noget fungerer ikke. Det er bekymrende og paradoksalt i betragtning af, hvad der står på spil, hvorfor lokalbestyrelsesvalg traditionelt har så ekstremt lav valgdeltagelse. Reform er gået i kredsløb, men historisk set er det relevant for nutidens demokratiske behov.

Progressive bevægelser, der blev forkæmpet af John Dewey og Lawrence Cremin og de effektive skoleforbedringsprocesser, som Ron Edmonds og Theodore Sizer foreslog, foreslog ligeværdige resultater med øget skole- og samfundssamarbejde. Grundlaget og drivkraften for alle disse bestræbelser var at undgå og erstatte cookie-cutter-mentaliteten, der definerede skolegang i det meste af det tyvende århundrede, som grundlæggende forsøgte at få alle studerende til at gøre det samme på samme tid i hver klasse over hele nationen .

Disse reformbestræbelser er for det meste ikke længere genkendelige, efter at være blevet forført af den institutionelle psykologi inden for offentlig uddannelse for at favorisere bureaukratiske behov frem for de studerendes, der stadig dvæler til i dag. Konsekvenserne af dette har resulteret i skadelig mærkning, sporing, standardiseret test, race, etnisk og mangfoldighed ufølsomhed, for ikke at nævne at tvinge undervisere til at kvæle deres kreativitet. I betragtning af pandemien og den udvidede knæk inden for denne ”business as usual” -ramme, hvorfor fortsætte en vej, som vi ved, er i modstrid med, hvordan mennesker lærer? Hvis vi er så bekymrede over de følelsesmæssige og fysiske farer ved at vende tilbage til skolen, hvad med konkurrencepresset og manglen på følsomhed over for individuelle læringsstile, der eksisterede før COVID.

Dette betyder ikke, at reformbevægelser ikke finder sted. Mange byer har skabt mindre skoler, bedre midler til borgerinddragelse og lighed. Disse sætter vidunderlige eksempler til forandring (eksempler på vellykkede samfundsbaserede skoler). Vi kan og bør lære af dem. Spørgsmål som hvorfor alle offentlige skoler ikke kan være charterlignende og decentraliserede for at imødekomme vores børns og deres familiers behov, hvordan man kan skabe bedre forældre / samfundssamarbejde osv. Tidligere reformbestræbelser har givet os mange forskningsbaserede ressourcer, men synes at falme i luften.

Dette skyldes udbredt afhængighed af standardiseret test, hvor skoler er tvunget til at være afhængige af indhold i forhold til kontekst, hvilket skaber dobbeltbindinger svarende til det ovennævnte vejrparadoks citat; "ja alt dette lyder godt, men regler og forskrifter tillader ikke disse reformer, selvom de er baseret på de studerendes og vores lands samlede interesse."

Hvad skal jeg gøre som forælder og et bekymret samfundsmedlem?

• Brug først et systemisk / økologisk perspektiv til at tale for nødvendige ændringer der hjælper med at undgå at blive coopted af den overvejende snævre bureaukratiske proces, der er karakteristisk for traditionel offentlig skolegang. Dette er vigtigt, fordi læring indebærer at opleve de indbyrdes afhængige sammenhænge i vores samfund og selve naturen, der ikke består af isolerede fragmenterede emner.
• Være involveret og støtte studerende-centrerede læseplaner baseret på værdien af ​​interaktiv gensidig læring. Dette er på ingen måde antitetisk over for statens mandater. Det forstærker fordelene ved kritisk tænkning, der bruger samfundets ressourcer til at skabe bedre informerede borgere, der spørger selv.
• Kend den offentlige politik og dine rettigheder at få de bedste læringskontekster for dine børn og at udfordre enhver form for diskrimination forældre og medlemmer af samfundet skal have veldefinerede aktive roller i implementeringen af ​​uddannelsesprocedurer og retfærdighed på lokalt niveau.
• Deltag, organiser og deltag med samfundsskoleforeninger, der har haft succes med at omformulere offentlig uddannelse for at være repræsentativ for studerende og deres familier. Dette vil hjælpe dig med at besøge ikke kun skolelov og læringsteori, men hvordan du bedst bliver informeret om dine børns følelsesmæssige og fysiske velbefindende. Brug også fora som Warm Data-processen udviklet af International Bateson Institute til at dele information og udvikle nye perspektiver.

Ovenstående har vidtrækkende konsekvenser. Det kan være et middel til at depolarisere, hvad vores samfund er blevet og støtte antiracistiske / diskrimineringsmønstre, der har plaget os alt for længe. De nødvendige ændringer er inden for og blandt os alle.Dette inkluderer enhver institution, der uddanner, som samtidig er indbyrdes afhængige og udgør vores økologi. Kort sagt, føl fordelene ved at være aktivt gensidigt lærende med andre forældre, undervisere og medlemmer af samfundet for at samarbejde om en bedre verden.